A presente dissertação investiga o papel da família no processo de inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na Educação Infantil, etapa fundamental para o desenvolvimento integral e para a construção das primeiras experiências de socialização e aprendizagem. A pesquisa, de natureza qualitativa e baseada em revisão bibliográfica, examina os fundamentos da educação inclusiva, os impactos emocionais e sociais do diagnóstico no contexto familiar, as contribuições do ambiente doméstico para o desenvolvimento global da criança e a relevância da parceria entre família e escola na efetivação da inclusão. Os resultados indicam que, apesar dos avanços legais e das políticas públicas brasileiras, persistem barreiras estruturais, pedagógicas e relacionais que dificultam a participação ativa das famílias, especialmente devido à falta de orientação, comunicação fragilizada e ausência de práticas sistematizadas de colaboração. A análise evidencia que o fortalecimento da atuação familiar por meio de formação, apoio socioemocional, redes de suporte e práticas colaborativas, e é decisivo para potencializar o desenvolvimento infantil e consolidar ambientes escolares mais inclusivos. Conclui-se que a articulação entre teoria, legislação e experiências práticas permite identificar caminhos viáveis para aprimorar a inclusão na Educação Infantil, destacando a importância de estratégias integradas que promovam vínculos sólidos entre família, escola e comunidade.
Palavras: chave: educação inclusiva. família. educação infantil. inclusão escolar. desenvolvimento infantil.